DEFINICIONES CLAVES DEL PERFIL DE EGRESO
Ketty Roxana Yarasca Escalante.
LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Los enfoques transversales responden a los cambios y desafíos que nos
plantea la sociedad (ámbitos de desempeño), los cuales están impregnados en las
competencias las que a su vez movilizan
a las capacidades ya que están en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Estos enfoques a tener en cuenta
son:
Identidad de igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derecho
Enfoque inclusivo
Enfoque intercultural
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia
Debemos tener en cuenta que los desempeños son observables y los estándares
son descripciones del desarrollo de competencias, de niveles de creciente
complejidad, que se observan desde el inicio hasta el fin de la educación básica.
Las capacidades son recursos que nos permiten actuar de manera pertinente donde intervienen los conocimientos, las destrezas, habilidades para resolver una situación problemática.
Fuente: https://image.slidesharecdn.com/2enfoquestransversalesautoguardado-170217003757/95/2-enfo…
Las capacidades son recursos que nos permiten actuar de manera pertinente donde intervienen los conocimientos, las destrezas, habilidades para resolver una situación problemática.
Fuente: https://image.slidesharecdn.com/2enfoquestransversalesautoguardado-170217003757/95/2-enfo…
Felicitaciones colega. Estas definiciones están articuladas unas con otras. El logro de los aprendizajes esperados del perfil de egreso implica el desarrollo gradual y la combinación
ResponderEliminarestratégica de un conjunto de competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje en los estudiantes. Estas se ejercitan en forma vinculada,simultánea y sostenida a lo largo de su experiencia educativa
Lo que Ketty nos muestra es la interrelación que existe entre las definiciones clave del perfil de egreso del estudiante. En ese sentido, lo que nunca podemos olvidar es que al planificar tenemos que tener en cuenta estos aspectos que finalmente se convierten en condicionantes del aprendizaje.
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